Mainstreaming vs inclusió
La transversalització i la inclusió són conceptes que s'utilitzen a l'educació, i especialment a l'educació per a estudiants amb discapacitat. Va ser l'any 1975 que el Congrés va aprovar una llei que obligava a tots els estudiants a rebre l'educació almenys en un entorn restrictiu. Aquesta llei era en essència una llei destinada a l'educació dels estudiants amb discapacitat. El mainstreaming és un concepte que va evolucionar a partir d'aquesta llei, sent la inclusió un concepte força nou per aconseguir el mateix propòsit de l'educació per als alumnes amb necessitats educatives especials. Tot i que tots dos parlen de la necessitat d'educar els nens amb discapacitat amb nens normals, hi ha diferències en els conceptes de mainstreaming i inclusió que es parlaran en aquest article.
Mainstreaming
Mainstreaming és un concepte que creu que l'eliminació d'alumnes amb discapacitat de les aules habituals condueix a un sistema on es necessiten dues classes, i totes dues són ineficaces. En aquesta pràctica, es busca que els alumnes amb discapacitat siguin educats a les aules ordinàries. L'educació menys restrictiva es basa en la premissa que els estudiants amb discapacitat s'han de portar al corrent general i ensenyar-los al costat dels estudiants normals en la major mesura possible. Mainstreaming creu que els estudiants amb discapacitat no s'han de restringir a aules especials en entorns protegits i que s'han d'incorporar al corrent principal de l'educació permetent-los estudiar a les aules normals.
Inclusion
La inclusió es refereix a l'últim enfocament en l'educació d'estudiants amb discapacitat, i que és força semblant a la transversalitat, ja que creu en educar aquests estudiants amb estudiants normals sense discapacitat en la mesura del possible. La pràctica de la inclusió té un enfocament més integral que la transversalització. Tanmateix, hi ha moltes variacions d'inclusió per tenir un concepte clarament definit. En general, s'ha d'entendre que continua sent una situació que intenta educar els alumnes amb discapacitat amb els normals a les mateixes aules donant suport a les necessitats educatives especials dels alumnes amb discapacitat sempre que sigui necessari. La necessitat d'inclusió es va sentir amb un nombre creixent d'escoles convencionals que s'ha assenyalat que tractaven els nens amb necessitats especials com a diferents i fins i tot s'havien informat de mal comportament amb nens amb discapacitat..
En termes clars, la inclusió significa l'educació per a persones amb discapacitat a les aules ordinàries sense cap discriminació per part dels alumnes ni dels professors. També vol dir que els alumnes amb necessitats especials no cal que es col·loquin a les mateixes aules que els alumnes normals el 100% del temps, ja que hi ha proves que demostren que els estudiants amb discapacitat es beneficien més quan es col·loquen en aules autònomes.
Resum
Si bé l'objectiu tant de la transversalització com de la inclusió és educar els nens amb discapacitat en un entorn menys restrictiu, hi ha diferències d'enfocament; la inclusió sembla ser més sensible a les necessitats especials de les persones amb discapacitat i també més integral. La transversalització intenta tractar els discapacitats a l'igual que els estudiants habituals i normals i realitza l'educació per a persones amb discapacitat en la mesura del possible a les aules habituals. Tanmateix, s'ha vist i s'ha viscut que hi ha hagut casos de discriminació per part dels alumnes i fins i tot dels professors, fins i tot en escoles que s'enorgulleixen de ser anomenades escoles ordinaris. A més, hi ha proves que suggereixen que un estudiant amb discapacitat realment no necessita ser ensenyat el 100% del temps a les aules normals, ja que se'n beneficia més quan es col·loca en aules autònomes per a persones amb discapacitat. Aquesta és la raó per la qual s'ha fet necessari adoptar una barreja embriagadora dels dos enfocaments per beneficiar els estudiants amb discapacitat.
En qualsevol cas, s'ha trobat que la transversalització és adequada per als estudiants amb discapacitat que podrien tenir un rendiment proper a la mitjana dels estudiants de l'aula normal, mentre que la inclusió funciona bé per als discapacitats que necessiten sistemes de suport i sistemes on no necessiten un rendiment. nivell d'habilitat requerit.
